El interés por implementar la modalidad blearning en la educación secundaria obedece a que en ella se combina la teoría y la práctica para el diseño de una clase. Por lo tanto los estudiantes deben desarrollar diversas actividades e investigaciones, gráficas y de campo, las cuales difícilmente pueden desarrollarse dentro de un salón de clase y así agilizar los procesos de evaluación.
Recomendaciones para la planificación de una clase blearning:
- Basado en los programas establecidos se debe seleccionar solamente una unidad temática de modo que los estudiantes asimilen la integración que se hace entre ambas modalidades.
- Lo que se trabaja en la clase presencial debe fortalecerse en la clase virtual y viceversa, existiendo secuencia y alternabilidad. Eso implica que los contenidos temáticos abordados no deben repetir, más bien complementarse, propiciando una relación directa entre exposición y rebote, aprendizaje y comprobación del mismo.
- Es importante que en el blearning se promueva una sana convivencia entre lo que se aborda presencialmente y lo que se desea desarrollar en la parte virtual, tratando siempre de que haya respeto del límite presencial y virtual.
- Planificar áreas de interacción efectivas, amigables, dinámicas y atractivas, para despertar el interés de los estudiantes; sin obviar que se debe dar un tiempo adecuado para la interacción virtual.
- Tener claros tanto los criterios de evaluación virtual como presencial.
Por último, el uso adecuado del diseño del planeamiento en la modalidad blearning intenta aprovechar las ventajas de cada modalidad y reducir al mínimo los posibles problemas que presentan por separado.